Hesperian Health Guides

Membentuk masyarakat sebuah tempat yang lebih baik bagi anak-anak yang tuli

Membangkitkan kesadaran

Cara orang dewasa dan anak-anak yang lebih besar bertindak/bersikap terhadap anak-anak tunarungu dapat mempunyai pengaruh yang kuat pada orang-orang lain. Misalnya, jika orang mengikutsertakan anak-anak tunarungu di dalam aktivitas-aktivitas mereka atau jika mereka menentang perlakuan yang buruk terhadap anak-anak tunarungu, lebih besar kemungkinannya bahwa orang-orang lain akan mengikuti contoh mereka. Di sini ada sebuah cerita mengenai seorang kepala sekolah di Mongolia yang menggunakan kedudukannya untuk memengaruhi bagaimana anak-anak tunarungu diperlakukan di sekolahnya.

Sebuah sekolah belajar menerima anak-anak tunarungu

Di salah satu kota di Mongolia, beberapa keluarga bekerja keras untuk mengorganisir kelas-kelas bagi anak-anak tunarungu di sekolah setempat mereka. Setelah terjadi beberapa kasus anak-anak tunarungu diolok-olok dan ditertawakan/dipermainkan, kepala sekolah memanggil semua siswa dalam suatu pertemuan dan menjelaskan kepada mereka bahwa perilaku ini tidak dapat diterima, dan bahwa semua anak di sekolah itu harus merasa diterima.

A boy speaking with a younger boy wearing a hearing aid.
Mari bermain bola dengan kami.
Baiklah!


Perilaku semua orang berubah ketika kepala sekolah menekankan perlakuan yang lebih baik bagi anakanak yang tidak dapat mendengar. Setelah beberapa waktu, para guru, orangtua, dan siswa mulai merasa bangga akan kelas-kelas tunarungu mereka dan merasa bertanggung jawab atas para siswanya. Sekarang, bila anakanak lain bertemu dengan teman-teman sekolah mereka yang tunarungu di luar sekolah, mereka ramah/bersahabat terhadap anak-anak tunarungu itu. Anak-anak dari kelas lain sering mengunjungi kelas tunarungu, dan beberapa gadis yanglebih besar telah mengajarkan kepada anak-anak kecil tunarungu langkah-langkah tarian tradisional Mongolia yang rumit

Bantulah orang untuk berkomunikasi dengan anak anda

Orang dewasa dan anak-anak di dalam masyarakat dapat membantu anakanak tunarungu dengan berinteraksi dengan mereka. Mereka harus memperlakukan anak-anak tunarungu dengan rasa hormat dan dengan kebaikan hati yang sama seperti yang mereka tunjukkan kepada orang lain. Bila para anggota masyarakat berkomunikasi dengan anak-anak tunarungu, mereka akan mengetahui bahwa anak-anak yang tunarungu itu sama seperti anak-anak lain.

Doronglah orang-orang untuk berkomunikasi dengan anak anda di manapun mereka melihatnya. Perkenalkan dia kepada orang-orang yang anda jumpai. Tunjukkan kepada mereka cara menyapanya dan ajarkan kepadanya cara menyapa orang-orang itu. Sama seperti anda mengajarkan kepada seorang anak yang dapat mendengar, nama atau sebutan hormat untuk setiap orang yang anda kenal di dalam masyarakat, ajarlah anak anda untuk membuat isyarat atau menyebutkan nama tiap orang, dan ajarlah orang-orang (mengenai) isyarat anak anda atau (cara) menyebutkan namanya.

A man speaking to a small girl beside her mother.
Selamat pagi Alicia.

Orang-orang di dalam masyarakat mungkin merasa lebih "enak" berada bersama anak anda bila anda menjelaskan bagaimana harus bertindak, dan menunjukkan kepada mereka beberapa isyarat atau gerakan isyarat tangan. Jelaskan kepada orang-orang itu bahwa sebaiknya berada sejajar dengan mata anak anda ketika mereka berbicara atau membuat isyarat kepadanya. Orang-orang dapat menggunakan gerak isyarat tangan dan ekspresi wajah mereka seolah-olah mereka berkomunikasi dengan seorang anak yang dapat mendengar.

Keluarga anak-anak tunarungu dapat mengorganisir program-program untuk orang-orang di lingkungan tetangga itu untuk membantu mereka memahami mengenai “perbedaan-perbedaan”, respek, dan kesadaran akan ketunarunguan dan pendengaran. Mereka dapat membantu teman-teman mereka dan kelompok bersumberdaya masyarakat untuk menerima anakanak yang tunarungu atau “berbeda” dalam hal lain.

Orang akan dapat lebih memahami seorang anak yang tidak dapat mendengar dengan baik jika mereka dapat membayangkan bagaimana mungkin rasanya (tunarungu itu). Di sini ada beberapa cara yang menyenangkan untuk mengetahui. Permainan-permainan ini dapat dipakai di tempat-tempat umum seperti gereja, kuil, atau tempat-tempat ibadat lainnya, klinik, sekolah, dan kelompok-kelompok masyarakat. Anda dapat menggunakannya selama pertemuan pembangkitan kesadaran atau selama pertemuan orangtua.

Bagaimana cara membantu orang-orang yang dapat mendengar memahami seperti apa rasanya menjadi tunarungu atau tidak dapat mendengar dengan baik
HCWD Ch11 Page 143-2.png

Permainan: Apa yang kamu katakan?
Satu orang menutup telinganya sementara yang lain menceritakan cerita yang lucu kepada kelompok. Atau orang-orang dapat bergiliran duduk jauh dari kelompok, jadi mereka tidak dapat mendengar cerita itu. Satu orang lagi menanyai semua orang pertanyaan-pertanyaan mengenai cerita itu, termasuk orang yang telinganya ditutup atau yang duduknya jauh.

Tanyakan kepada orang ini bagaimana rasanya tidak dapat mendengar cerita itu dengan baik.

Lalu semua orang dapat membicarakan apa yang dapat mereka lakukan untuk berkomunikasi lebih baik dengan anak-anak yang benar-benar mengalami kesulitan mendengar.

A group of men and women sitting and talking together.
Apa yang dapat saya lakukan untuk membantu Moshe mengerti cerita itu?
Buatlah gambar- gambar yang membantu menceritakan cerita itu.
Pastikan bahwa dia dapat melihat wajah anda ketika anda bicara.
Bicaralah dengan jelas.
Mintalah dia untuk duduk di dekat anda.
Peragakan cerita itu.
Mintalah dia untuk duduk di dekat anda

Anak-anak yang mengalami kesulitan mendengar biasanya mengalami kesulitan berbicara. Bunyi ujaran mereka aneh bagi orang-orang yang dapat mendengar. Ini karena orang yang tidak dapat mendengar tidak dapat mengetahui bagaimana bunyi ujaran itu seharusnya. Sangat sulit bagi mereka untuk berbicara seperti orang-orang yang dapat mendengar. Akibatnya, banyak orang tunarungu memilih untuk tidak bicara, dan berkomunikasi hanya dengan gerak isyarat tangan, atau isyarat, atau bahasa isyarat. Orang-orang dengan kemampuan mendengar yang berbeda mungkin merasa malu dan hanya berbicara dengan orang-orang yang mereka kenal dengan baik.

Tanyalah sekelompok anak apakah mereka mengenal anak-anak lain di dalam masyarakat yang tunarungu atau tidak dapat mendengar dengan baik. Anda semua dapat membicarakan cara-cara untuk berkomunikasi dengan anak-anak yang mempunyai kemampuan mendengar yang berbeda.

Children speaking about a boy making gestures.
Dia bilang dia sedih.
Tidak, dia lelah.
Tidak, lengannya terluka!

Tidak, lengannya terluka
Permainan ini akan membantu anak-anak memahami betapa sulitnya bagi seorang anak yang tidak dapat bicara, atau yang tidak dapat bicara dengan baik, untuk berkomunikasi. Semua anak bergiliran mencoba mengatakan sesuatu kepada kelompok tanpa menggunakan kata-kata. Mulailah dengan gagasan yang mudah, seperti “Saya mengantuk”, atau “berikan bola itu”. Lalu cobalah yang lebih sulit, seperti, “Saya tersesat dan tidak dapat menemukan rumah saya”, atau “Saya bermimpi buruk”.

Setelah itu anda dapat berbicara mengenai:

  • Apakah sulit menjelaskan sesuatu tanpa berbicara?
  • Bagaimana perasaanmu ketika seseorang tidak mengerti?
  • Apa yang dilakukan anak-anak lain yang membantu anda berkomunikasi dengan mereka? Apa lagi yang dapat mereka lakukan untuk membantu?
  • Bagaimana anda mungkin berkomunikasi dengan anak-anak yang tidak dapat bicara?


Lalu anda dapat membuat beberapa isyarat untuk ide-ide yang anda coba. Lihatlah seberapa lebih mudah berkomunikasi dengan isyarat.

Ini adalah waktu yang baik untuk memberi tahu anak-anak mengenai bahasa isyarat lokal mereka atau mengenai bagaimana keluarga-keluarga dapat membuat isyarat-isyarat untuk membantu satu sama lain berkomunikasi (lihatlah Bab 4). Untuk membantu anak-anak belajar beberapa isyarat buatan sendiri/keluarga, lihatlah di Bab 4.

Pelayanan untuk anak-anak tunarungu dan keluarga mereka

Semua orang membutuhkan pelayanan mendasar seperti air, listrik, transportasi, pendidikan, dan kesehatan. Biasanya diperlukan sumber daya dari seluruh masyarakat untuk menyediakan pelayanan-pelayanan seperti ini. Demikian juga pelayanan-pelayanan yang dibutuhkan oleh anak-anak tunarungu serta keluarga mereka. Orang-orang di masyarakat mempunyai pengetahuan, sumber daya dan kecakapan yang dapat mereka bagikan. Dengan bekerja sama, sekelompok keluarga atau seluruh masyarakat dapat mengorganisir upaya-upaya ke arah hal-hal seperti:

  • Belajar bagaimana memeriksa pendengaran anak-anak kecil.
A man on a motor cycle near a sign that says "Drive Slow: Deaf Child."
Sebuah tanda peringatan seperti ini dapat membuat jalan lebih aman bagi semua orang.
  • Membantu para petugas kesehatan setempat belajar untuk mengenali dan mengobati infeksi telinga yang dapat membantu mencegah ketunarunguan.
  • Menemukan tempat di man a para keluarga anak-anak tunarungu dapat mengadakan pertemuan.
  • Mengorganisir kelas-kelas pelajaran bahasa lisan atau isyarat.
  • Membantu orang-orang yang dapat mendengar berbicara supaya anakanak yang dapat sedikit mendengar dapat mengerti mereka.
  • Menerjemahkan antara isyarat dan ucapan di sekolah-sekolah atau di kelompok bermain.


Satu kelompok orangtua di India berusaha mendatangkan pelayanan alat bantu dengar ke kota mereka, supaya anak-anak mempunyai petugaspetugas kesehatan yang terlatih untuk memasang alat bantu dengar itu, memperbaiki, dan memeliharanya.

Kelompok orangtua atau perhimpunan kesehatan desa dapat mengundang organisasi atau orang-orang dari luar masyarakat untuk mengunjungi desa itu untuk memulai pelayanan-pelayanan baru, memberi pelatihan, atau memimpin diskusi. Atau masyarakat itu dapat mengumpulkan uang untuk mengirim satu orang untuk mengikuti pelatihan. Orang ini lalu dapat melatih orang lain lagi ketika dia kembali.


Halaman ini telah diperbarui pada tanggal:29 Des 2021